日頭西沉，中央財經(jīng)大學(xué)本科生高杰、劉帥和張櫻曦邁出一戶人家的大門，邊走邊討論。

　　 作為學(xué)校“青馬鄉(xiāng)情實(shí)踐隊”成員，來北京市平谷區(qū)峪口鎮(zhèn)南營村實(shí)踐調(diào)研已三天，他們?nèi)栽诿魅霊粼L談的方法。

　　 “如何用基層黨建治理來推動鄉(xiāng)村振興？”實(shí)踐隊帶著這樣的問題來到南營村。怎么跟村民們打交道？能否完成任務(wù)？是否真的能幫助當(dāng)?shù)亟鉀Q一點(diǎn)實(shí)際問題……這些新問題讓高杰三人心里直打鼓。

　　 如何選擇一個好的調(diào)研題目？華東師范大學(xué)社會發(fā)展學(xué)院院長文軍建議，在注意原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的前提下，選擇一個與現(xiàn)時代相關(guān)的調(diào)研課題，可以關(guān)注社會熱點(diǎn)、社會問題或者對社會有積極影響或改進(jìn)的領(lǐng)域，更具社會價值和時代意義。還要考慮調(diào)研的科學(xué)性和可行性，確保有足夠的時間和資源，包括調(diào)研方法的科學(xué)性、數(shù)據(jù)收集渠道和采訪對象的可接觸性等。

　　 來之前，高杰三人花了半個月時間，細(xì)細(xì)查閱、挖掘南營村的相關(guān)資料，跟指導(dǎo)老師多次討論主題。此外，結(jié)合隊員在數(shù)據(jù)分析上的專業(yè)優(yōu)勢，團(tuán)隊設(shè)計了3頁問卷，共16個問題，覆蓋了實(shí)踐主題的細(xì)分之處。

　　 “發(fā)放問卷的同時，我們在村里挨家挨戶走訪。每戶20分鐘到半小時的交流，希望通過聊天的方式，了解更真實(shí)的情況。南營村總共282戶，用一個月的時間走訪一半以上住戶，這是我們來之前定下的目標(biāo)?！备呓苷f。

　　 幾天下來，實(shí)踐隊對村子里的情況已有大致了解?！拔覀兿Ｍ苡盟鶎W(xué)知識，從年輕人的視角出發(fā)，為村里的基層黨建提供制度和方向上的建議，更好地服務(wù)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村治理。”三位隊員充滿信心。

　　 草木蔓發(fā)，桃林茂密。走訪之余，三人跟著村民參加勞動實(shí)踐。摘桃、挖土豆……泥土的氣息如此真切，每一天在黃土地里的勞作，跟每個村民的推心置腹，讓高杰想到了讀過的《鄉(xiāng)土中國》?！耙郧傲私獾泥l(xiāng)村是書里的、影像里的鄉(xiāng)村。如何把課堂上、書本上所學(xué)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實(shí)世界，是我們大學(xué)生面臨的問題。這一次真正走進(jìn)鄉(xiāng)村，體味鄉(xiāng)土味、鄉(xiāng)情味，才有機(jī)會把專業(yè)知識與真實(shí)問題結(jié)合，把論文寫在祖國大地上。”

　　 “發(fā)掘一個真實(shí)問題，體驗一種勞動實(shí)踐，講述一段鄉(xiāng)村故事，撰寫一篇調(diào)研報告，涵養(yǎng)一份家國情懷?！薄扒囫R鄉(xiāng)情實(shí)踐隊”帶著這“五個一”的希冀，踏遍南營村的土地。在這個夏天，還有更多的大學(xué)生“自找苦吃”，帶著一個個熱騰騰的問題，走進(jìn)鄉(xiāng)土中國深處。

　　 南京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院/集成電路學(xué)院“點(diǎn)綠成金”團(tuán)隊，走向廣袤的山野和林海，研究有無更高效的監(jiān)測碳匯方式；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)人文與發(fā)展學(xué)院實(shí)踐隊深入鄉(xiāng)村，到河北省易縣坡倉鄉(xiāng)桑崗村和苑崗村，實(shí)地調(diào)研當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展及居民生活面臨的難題；東華大學(xué)則把暑期社會實(shí)踐課堂搬進(jìn)浙江省寧?？h柘坑戴村，探索“千萬工程”如何引領(lǐng)鄉(xiāng)村迸發(fā)活力……

　　 千萬學(xué)子奔赴在祖國的遼闊土地，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中成長。北京師范大學(xué)文學(xué)院2022級碩士研究生江月玲跟著學(xué)校實(shí)踐隊來到四川省涼山州西昌市，調(diào)研當(dāng)?shù)赜變簣@普通話學(xué)習(xí)情況，開展“學(xué)前學(xué)會普通話”行動。

　　 在幼兒園跟著老師們觀摩幼兒一日生活，與幼兒深度接觸，在與幼兒的陪伴中，為他們營造練習(xí)、運(yùn)用普通話的環(huán)境。江月玲直言，北師大的實(shí)踐“第二課堂”給予了她充分滋養(yǎng)，讓她得以“去感知、去觸碰、去行動，以觀察者和學(xué)習(xí)者的姿態(tài)重新進(jìn)入教育現(xiàn)場”。

　　 對她來說，這次調(diào)研實(shí)踐還有另一層特別的意義，“那里是我的家鄉(xiāng)。我從祖國西南一隅的小城來到北京，又從北京回歸故里，在與基層的接觸中見證故鄉(xiāng)的發(fā)展變化，探索國家通用語言文字普及提升工程對鄉(xiāng)村振興和共同富裕的意義”。

　　 文軍對此很贊同。他認(rèn)為，大學(xué)生參與暑期實(shí)踐和調(diào)研，可以提升實(shí)際操作能力和解決問題的能力，有助于他們拓寬視野，了解社會民生問題，例如教育、環(huán)境、社區(qū)發(fā)展、基層治理、勞動就業(yè)等，為他們未來發(fā)展和社會參與提供更多可能性。還能幫助他們了解中國農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀和問題，積極參與到鄉(xiāng)村建設(shè)中，為廣大鄉(xiāng)村做力所能及的事情，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春力量。

　　 （記者 楊 颯 靳曉燕）